miércoles, 22 de abril de 2015

Escaleras lectoras (II)

La víspera del Día del Libro de 2015 (o sea, ayer) dos escaleras del colegio acogieron una nueva posibilidad de ofrecer y plantear las “contraseñas poéticas”. Las fotos hablan por sí solas. La idea es recuperar los frontales de las escaleras (como ya se hace en otros muchos sitios) como espacios de la palabra. Ahora hay que ser ágiles en cambiar los mensajes con relativa rapidez para que no “se oxiden”. Se puede seguir con “contraseñas poéticas” o con listas de libros de una temática o de un autor o autora determinados; se puede hacer una lista de verbos (acciones)  que se refieran a alguna actividad que se esté realizando, hacer alguna sugerencia lectora, citas significativas, comienzos de libros, etc.


Será conveniente que se establezca quién debe estar al tanto del mantenimiento de las mismas: puede hacerlo una clase cada semana (y cambiar los mensajes una vez cada siete días); o se puede invitar a las madres que ornamentan o a algún grupo de maestros y maestras... Y también podemos variar la tipografía utilizada para que el resultado sea más atractivo y sorprendente; ilustrar un poco; utilizar diversos materiales de dibujo y pintura...


Si durante varios años mantuvimos la práctica de colgar carteles con el nombre de escritores, de poetas, realizados con letras capitulares o de carteles grandes donde se escribían poemas y conquistamos las paredes de los pasillos, ahora también “podemos tomar posesión” de las escaleras... A ver cómo evoluciona esta propuesta, materializada tal como podéis ver en las fotografías.

Y como estamos en el Día del Libro, añado este texto de Julio Cortázar, que tiene alguna relación con el post publicado:

Instrucciones para subir una escalera
[Instrucciones. Texto completo.]

Julio Cortázar

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
FIN


Carnets y dípticos bibliotecarios (I)

Eso es lo que ha ido ocurriendo estos días previos al Día del Libro en la biblioteca escolar del colegio. Todo el alumnado de Primaria, ha acudido, por clases, a la biblioteca, con su tutora o tutor correspondiente. De mano de la Directora del colegio, cada niño y cada niña ha recibido su carnet personalizado y un díptico de regalo que, además de un poema ilustrado sobre el contenido de la biblioteca, incluye un decálogo de normas básicas para que sean observadas por los “Amigos y amigas de la Biblioteca escolar”. El alumnado de infantil también ha recibido el carnet individual y, en lugar del díptico se les ha entregado una fotocopia ampliada y plastificada del poema ilustrado que podéis ver en este documento.


Una vez finalizada la entrega, el grupo entero se ha fotografiado delante de un bonito “photocall”, preparado por las madres que ornamentan la biblioteca. Los expositores acristalados recogen una exposición de portadas y primeros párrafos de dos docenas de libros; ambos elementos, convenientemente tratados por las mamás colaboradoras... La semana que viene, todo el alumnado del colegio asistirá a sesiones de cuentacuentos preparadas por el grupo de madres que se ocupan de ello y que pondrán fin a las intervenciones extraordinarias en la biblioteca escolar por este curso. A continuación, publicamos una foto de cada uno de los grupos escolares, delante del “photocal”.


1ºA

2ºC

2ºA

3ºA

4ºA

4ºB

6ºA

6ºB

Infantil - 3 años B

Infantil - 3 años A


Celebración del Día Del Libro

La Fundación Cuatrogatos celebra el 23 de abril, Día Mundial del Libro, con la colaboración de más de 50 autores, ilustradores, editores, críticos y promotores de lectura de Iberoamérica

A veces, en la Fundación Cuatrogatos algunos proyectos se nos ocurren en el último momento y solo pueden llegar a materializarse –de forma casi milagrosa– gracias al apoyo de numerosos amigos.
Así ocurrió, por ejemplo, con la idea de festejar este 23 de abril de 2015, Día Mundial del Libro, con una colección de mensajes creados por escritores, ilustradores, editores, críticos y promotores de lectura de Iberoamérica.

Gracias a todos los que, desde 15 países, nos hicieran llegar a toda velocidad sus aportes para celebrar ese objeto que constituye, al mismo tiempo, nuestro trabajo y nuestro gozo: el libro.
Convencida de que, como sugiere la hermosa imagen que creó especialmente para este proyecto el ilustrador español David Pintor, un buen libro puede hacernos volar, la Fundación Cuatrogatos comparte con ustedes más de 50 mensajes que hablan, con diferentes acentos, matices y perspectivas, sobre los libros y la lectura.
¡Ojalá que este material tenga un largo viaje por el ciberespacio y llegue a muchas personas más!
Clicando en el enlace se accede al documento completo: 

http://blog.cuatrogatos.org/blog/?p=2959

Y antes o después de leer todas o algunas de estas definiciones, podemos plantear la pregunta a los chicos y chicas de nuestras aulas para que expliquen, en pocas palabras, qué es para ellos y ellas un libro. Con sus respuestas, podremos escribir otro post que, seguro, no desmerecerá en interés a éste.

lunes, 20 de abril de 2015

Dos visiones sobre cómo fomentar la lectura

El suplemento cultural BABELIA, que encarta cada sábado El País, tiene una sección, desde hace un tiempo, que se titula “Dos visiones”. Dos personas escriben sobre un tema propuesto y ofrecen, tal como el título sugiere, dos visiones del mismo (que no necesariamente tienen que ser contrapuestas; a veces son complementarias). Este sábado pasado (18 de abril de 2015), los autores de las reflexiones han sido dos escritores: Alberto Manguel y Elena Medel y la pregunta a la que han respondido, decía “¿Cómo se puede fomentar la lectura?” A continuación nos hemos permitido resaltar dos citas de cada uno de los textos y, finalmente, se ofrece el enlace con la página del suplemento, para que podáis leer las aportaciones completas. Las dos son interesantes y conducen a la reflexión.

 .. “...Somos una sociedad mercantil que necesita, para seguir existiendo, consumidores y no lectores. La lectura inteligente y detenida puede alentar la imaginación y fomentar la curiosidad y, por lo tanto, hacer que nos neguemos a consumir ciegamente...” (Alberto Manguel)

.. “... No se fomenta la lectura obligando a los alumnos a acercarse a libros que nada tienen que ver con aquello que les interesa, y tampoco imponiendo títulos blandos que cuestionen su inteligencia. Sí se fomenta la lectura, creo, escuchando a los expertos verdaderos: a quienes trabajan con los futuros lectores y saben de los aciertos y los fallos...” (Elena Medel)

lunes, 13 de abril de 2015

Frases y textos de Eduardo Galeano



Galeano escribió para adultos, pero buena parte de su literatura pueden leerla los chavales: Mitos de Memorias del fuego; El libro de los abrazos ; Los sueños de Helena; Las palabras andantes; Las venas abiertas de América Latina... Leer, reflexionar, comentar, escribir, ilustrar...


.. “Las paredes son la imprenta de los pobres” 

.. “El miedo nos gobierna. Esa es una de las herramientas de las que se valen los poderosos, la otra es la ignorancia" 

.. "La libertad del dinero exige trabajadores presos de la cárcel del miedo"

.. "Convendría que los tecnócratas, los que deciden desde la velocidad del vuelo de las moscas a la intensidad de los amantes, escuchasen las reflexiones de los niños" 
  
.. La casa de las palabras

A la casa de las palabras, soñó Helena Villagra, acudían los poetas. Las palabras, guardadas en viejos frascos de cristal, esperaban a los poetas y se les ofrecían, locas de ganas de ser elegidas: ellas rogaban a los poetas que las miraran, que las olieran, que las tocaran, que las lamieran.
Los poetas abrían los frascos, probaban palabras con el dedo y entonces se relamían o fruncían la nariz. Los poetas andaban en busca de palabras que no conocían, y también buscaban palabras que conocían y habían perdido.
En la casa de las palabras había una mesa de los colores. En grandes fuentes se ofrecían los colores y cada poeta se servía del color que le hacía falta: amarillo limón o amarillo sol, azul de mar o de humo, rojo lacre, rojo sangre, rojo vivo...

.. La función del lector /1

Cuando Lucía Peláez era muy niña, leyó una novela a escondidas. La leyó a pedacitos, noche tras noche, ocultándola bajo la almohada. Ella la había robado de la biblioteca de cedro donde el tío guardaba sus libros preferidos.
Mucho caminó Lucía después, mientras pasaban los años. En busca de fantasmas caminó por los farallones sobre el río Antioquía, y en busca de gente caminó por las calles de las ciudades violentas.
Mucho caminó Lucía, y a lo largo de su viaje iba siempre acompañada por los ecos de los ecos de aquellas lejanas voces que ella había escuchado, con sus ojos, en la infancia.


Lucía no ha vuelto a leer ese libro. Ya no lo reconocería. Tanto lo ha crecido adentro que ahora es otro, ahora es suyo.

Fallecen Gunter Grass y Eduardo Galeano

Golpe de la M a la G. Golpe mortal (o mortal golpe). La muerte (M) se ha llevado hoy a dos G: Galeano y Grass. Los dos escribieron ya todas las palabras; ninguna más saldrá de sus bocas o de su imaginación. Nos dejan todo lo que hicieron, todo lo que crearon, todo lo que expresaron... pero agrandan el enorme hueco de las ausencias...


 Tanto el uruguayo Eduardo Galeano, como el alemán (aunque nacido en la Ciudad Libre de Dánzing – Polonia) Gunter Grass eran dos escritores de larga trayectoria y profunda aceptación popular. Grass fue Premio Nobel de Literatura y Premio Príncipe de Asturias de las Letras en 1999. Más información en:



VENTANA SOBRE LA PALABRA (VI)

La A tiene las piernas abiertas.
La M es un subibaja que va y viene entre el cielo y el infierno.
La O, círculo cerrado, te asfixia.
La R está notoriamente embarazada.
- Todas las letras de la palabra AMOR son peligrosas –comprueba Romy Díaz-Perera.
Cuando las palabras salen de la boca, ella las ve dibujadas en el aire.
(Eduardo Galeano)

martes, 7 de abril de 2015

Escaleras lectoras (I)

Fachada de la Casa dos Bicos.
(Lisboa)
Uno de los lugares  de interés para visitar en un viaje a Lisboa, es la “Casa dos Bicos”.  Se halla situada en el Barrio de la Alfama y fue construida en 1523. Desde el año 2012 está cedida a la Fundación José Saramago para exponer y ofrecer a la ciudad y a los visitantes, la obra del Nobel portugués.

La visitamos el verano pasado y nos llamaron la atención, al margen de otros detalles, los textos murales y las frases colocadas en las escaleras: un verso en cada peldaño, por ejemplo. Sin duda, en un establecimiento que funciona en torno a la obra de un escritor que hace de la palabra su herramienta más poderosa, debe ofrecer muchas maneras de entender la lectura...

Las escaleras lectoras es una idea perfectamente adaptable a nuestros centros escolares y una manera de dar a conocer poemas, contraseñas poéticas, frases de comienzo de libros, frases con gancho relacionadas con los libros, con la lectura, con las bibliotecas... En todo caso, poemas, frases, textos cortos que hay que cambiar con frecuencia y que pueden escribir los chicos y chicas mayores, con ayuda del profesorado... En la Red encontramos algunos centros que ya exploran estas posibilidades, como podemos leer en este link de las Bibliotecas Escolares en Red de Albacete:

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“Debemos asaltar con la lectura allá donde estén los lectores. No debemos cerrar puertas y vitrinas sino abrir y sacar la lectura a todos los contextos. ¿Y si salimos de la biblioteca? ¿Por qué no invadir de palabras, versos, frases... las paredes, patios, puertas... y escaleras? La idea es sorprender e invitar a seguir leyendo y para ello la "innovación" y la creatividad son importantes. Con ellas seguro que no dejamos indiferentes a nadie, tanto alumnos, maestros, padres y madres, hasta el personal de la limpieza, se verán "seducidos" por este nuevo elemento en nuestra rutina. Resultará acogedor que la escalera nos reciba con un mensaje cálido o sorprendente. ¿A dónde nos llevarán? Pues a seguir leyendo o hasta la biblioteca.
Escaleras interiores de
la Casa dos Bicos

Así surgen las "escaleras lectoras" que tanto ha potenciado Constanza Mekis desde las Biblioteca-CRA de Chile. Ella misma nos dice:

"Subimos, bajamos, subimos y volvemos a bajar a diario las escaleras en nuestros colegios, liceos y escuelas de Chile. ¿Cómo aprovechar este espacio? ¿Cómo potenciarlas? La Escalera Lectora busca hacer un cambio en la rutina de la comunidad escolar, con alguna frase o invitación a viajar, a saber… a LEER. Con trozos de cartulinas escritas iluminaremos de color y creatividad un día cualquiera."

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Ahí queda hecha esta sugerencia y estos ejemplos para quien quiera animarse y sumarse a estas iniciativas que sorprenden y animan y nos salvan de la rutina...

Gabriela Mistral

Hoy hace 126 años que nació Gabriela Mistral: poeta, pedagoga, feminista y diplomática chilena.
La condición humilde de su familia le privó de haber estudiado magisterio, pero mediante una convalidación de sus conocimientos logró el título oficial de Profesora de Estado, y por tanto, la capacidad para dar clases en nivel de secundaria...” 

En 1945 recibió el Premio Nobel de Literatura. Hasta el momento, es la única mujer iberoamericana en recibirlo.

Google le dedica hoy un doodle especial. Y, en estos enlaces tienes la posibilidad de conocer mejor su vida y su obra:



Canción de pescadoras


Niñita de pescadores 
que con viento y olas puedes, 
duerme pintada de conchas, 
garabateada de redes. 

Duerme encima de la duna 
que te alza y que te crece, 
oyendo la mar-nodriza 
que a más loca mejor mece. 

La red me llena la falda 
y no me deja tenerte, 
porque si rompo los nudos 
será que rompo tu suerte... 

Duérmete mejor que lo hacen 
las que en la cuna se mecen, 
la boca llena de sal 
y el sueño lleno de peces. 

Dos peces en las rodillas, 
uno plateado en la frente, 
y en el pecho, bate y bate, 
otro pez incandescente...

Y, podemos, desde las aulas y las bibliotecas, recordar sus palabras, leer sus poemas e interesarnos por algunos detalle significativos de su vida. Es lo que debemos hacer para recordar a los poetas que sembraron su vida de palabras para que se adhirieran a nuestra piel, cuando las descubrimos y fueran al encuentro de nuestras emociones y de nuestra sensibilidad.