Prensa y Literatura (I)

 De vez en cuando, quienes leemos el diario (tanto en papel como en versión digital) con una mirada especial (buscando aprovechamientos escolares), encontramos alguna noticia que relaciona la actualidad con la literatura, de una manera, al menos curiosa.

Entonces, aprovechamos esa circunstancia para mostrarla en las aulas y realizar algunas acciones relacionadas con la animación lectora: leemos la noticia y comentamos ampliamente su contenido; identificamos claramente esa relación con la literatura; presentamos algún libro o algún autor relacionado con la noticia y leemos en voz alta algún capítulo de dicho libro… Invitando finalmente a chicos y chicas a tomarlo prestado, si ha sido de su gusto.

Esta semana, con el alumnado de sexto, tuvimos oportunidad de hacerlo con la titulada “A la caza del tesoro pirata”. Las similitudes con La isla del tesoro de Robert Louis Stevenson (citado en la noticia) eran más que evidentes para no aprovechar esa circunstancia y presentar el libro… Dejamos constancia de ello en el Cuaderno de Aventuras Bibliotecarias (CAB) que ya hemos iniciado, un curso más, con el alumnado del Tercer ciclo.

Se puede consultar un post anterior sobre el citado cuaderno, en este mismo blog:

http://servetbiblio.blogspot.com.es/search/label/Cuaderno%20de%20aventuras%20bibliotecarias

CÓMIC (XVI): Taller de cómic (I)

El pasado viernes por la tarde, contamos en el colegio con la presencia de Carlos Enríquez Martín, dibujante de la naturaleza, para que mostrase a los chicos de Tercer Ciclo, cómo se crea un personaje a partir de una caricatura y darles algunas ideas relacionadas con el dibujo y con el cómic.

Mostró los libros que ha publicado, les contó algunas estrategias que utiliza para su trabajo y realizó, seguidamente, la caricatura de uno de los niños presentes. A medida que iba dibujando mostraba los materiales, daba consejos y les orientaba. Al final, les invitó a realizar una caricatura de un compañero o compañera que tuvieran al lado y, aunque quedó la faena incompleta por cuestiones de horario, algunos y algunas hicieron cositas interesantes.

De tres a cuatro de la tarde, estuvo con el alumnado de sexto y de cuatro a cinco, con el de quinto.

Carlos hizo varias referencias a la naturaleza, a la reutilización y al reciclaje, también en estos asuntos de la expresión plástica, que tienen que ver con el aprovechamiento correcto de los materiales que utilizamos.

Carlos, natural de Osso de Cinca, es autor, entre otros, de los libros titulados: Las Aves del Bajo Cinca, La Naturaleza en Osso de Cinca, La Vida en las Estepas de Aragón, La Vida en los Humedales…

Esta actividad estaba enmarcada dentro del proyecto de la biblioteca escolar, titulado: “Los bocadillos también se leen…”

Podemos entrar en su página web y conocerlo un poco mejor, viendo ejemplos de sus trabajos:

http://www.carlosenriquezmartin.es/

Cuaderno de aventuras bibliotecarias

En sexto de Primaria, a lo largo de este curso hemos ido completando un cuaderno de actividades, los días que bajábamos a la biblioteca escolar (una hora a la semana). Unas veces, leíamos textos o noticias de prensa que se referían a asuntos de libros, de lectura o de bibliotecas; otras escribíamos sensaciones o vivencias relacionadas con los libros y la lectura; explorábamos algunas estanterías con materiales especiales; visitábamos con un pequeño dossier las exposiciones que se han ido organizando desde la biblioteca escolar…

Mientras tanto, el Cuaderno de Aventuras Bibliotecarias (CAB) se ha ido nutriendo de todo ello. Si lo miras ahora, te encontrarás un ABCdario de versos de Miguel Hernández; anotaciones sobre lecturas realizadas en voz alta en la biblioteca; la guía de la visita a la exposición de Animalectores. Textos diversos sacados de la prensa diaria: sobre el “castaño” de Ana Frank; el de Elvira Lindo, titulado “Libros en la basura”; de Juan Cruz sobre la entrega del Premio Nobel; sobre Mª Elena Walsh, en su recuerdo tras su fallecimiento…; una ficha bibliográfica completa para tratar de entender lo que rodea a un libro; textos generados a partir del “Abcdario de comienzos” que les regalamos; entrevista con Elisa Arguilé y noticia de prensa de su estancia en el aula de sexto realizando un taller de ilustración; dossier de visita a la exposición de imágenes lúdicas sacadas de los libros; texto del mensaje del Día Internacional del Libro Infantil y el del día del Libro; fichas de poesía… Una foto en la que aparece cada niño y cada niña leyendo y una valoración de la actividad, rematan este cuaderno que ahora podemos guardar como recuerdo de unas actividades especiales realizadas a lo largo de un curso escolar.

Explorar las potencialidades de la biblioteca es una tarea fascinante y obligarnos a estar un poco al día de las noticias culturales proporciona suficientes excusas para la lectura, el debate, la consulta bibliográfica, etc.

Más información, en el enlace siguiente con La cadiera de Macoca:

http://macoca.org/cuaderno-de-aventuras

Viajar con "Altaïr"

“Altaïr” nos es ninguna agencia de viajes; es una revista, subtitulada “Para ir más lejos” que nos permite, por un módico precio, realizar viajes a rincones a los que, probablemente no podamos ir nunca, en unos casos, y a lugares bien alejados y exóticos, a los que sí es posible que tengamos la posibilidad de ir alguna vez en nuestra vida.

La lectura de los textos, la visualización de las maravillosas fotografías que los acompañan, las separatas, los documentos que incorpora, en ediciones cuidadas y vistosas, nos proponen lecturas relajadas (no exentas de la emoción de caminar visualmente por ruinas arquitectónicas, por senderos excavados en la nieve o en el hielo, por selvas intrincadas o por desiertos amenazantes). Nos acerca la vida cotidiana o la pequeña historia de pueblos ígnotos y nos ofrece documentos desconocidos que nos ayudan a entender cómo viven, de dónde vienen, cuál es el pasado, el presente o el futuro de algunos grupos humanos y de algunos espacios naturales (las últimas fronteras en las que se ha detenido esta civilización nuestra)…

La hemeroteca de nuestra biblioteca escolar guarda un buen número de revistas de divulgación geográfica, natural, ecológica, etc. Entre ellas, los ejemplares de Altaïr constituyen una base documental que podemos incorporar a nuestro trabajo en el aula. Altaïr es ya una veterana revista que acometió hace unos años una nueva etapa publicando números monográficos, con titulares tan sugerentes como: “Amazonas. La última frontera”; “Namibia y Botswana. Fauna salvaje y paisajes espectaculares en el sur de África”; “Alaska y oesta de Canadá. Naturaleza desbordante”; “Japón. Belleza sutil”; “Escocia. Con señas de identidad”; “California y el lejano oeste”; “Siria y Jordania. Una encrucijada de civilizaciones y creencias”; “Islandia y Groenlandia. Hielo y fuego al filo del Ártico”; “Mongolia. Una tierra de rebaños, jinetes y leyendas”; “Chile.Naturaleza pura”; “El Gran Norte. Siberia, Alaska, Groenlandia, Islandia, Escandinavia, Yukón, Islas Svalbard”… y así podríamos ir enumerando los temas monográficos de sus más de sesenta números publicados, con unas 150 páginas cada ejemplar.

Los de sexto, en algunas de nuestras visitas a la biblioteca escolar, nos hemos ocupado de explorar los ejemplares de Altaïr, leyendo algunos artículos, viendo las ilustraciones y comentando en voz alta los descubrimientos que cada cual ha ido haciendo. Y anotando, además, en nuestros cuadernos, un pequeño resumen de lo que nos ha sorprendido…

Altaïr, como decíamos al principio, no es una agencia de viajes, pero cada revista nos propone la realización de uno de ellos, con tarifa plana, y lleno de sorpresas y emociones.

Más información en http://www.revistaaltair.com

2011. Año Internacional de los Bosques. Un "arbolcedario"

Este año 2011, entre otras cosas, se celebra el Año Internacional de los Bosques. Los bosques ocupan grandes extensiones de terreno en algunos lugares y casi han desaparecido de otros (debido a la deforestación y otras plagas irracionales). Árboles, arbustos, plantas, flores, hierbas, musgos y líquenes y un amplio catálogo de animales (unos microscópicos, otros visibles con atención, otros detectados a través de las huellas que dejan) forman los seres vivos que pueblan los bosques… No olvidemos que en esos espacios naturales tan importantes “viven” también una amplia lista de seres mitológicos, personajes de cuento y ficción que nos han hecho soñar, que nos han atemorizado y que, hace ya mucho tiempo, habitaron y habitan los libros y los cuentos: Hansel y Gretel; Caperucita y el lobo; gnomos y gigantes; duendes y ogros… Todos ellos, tienen su refugio en los bosques y, por tanto esos espacios naturales no sólo hacen posible la vida, con su aportación de oxígeno a la atmósfera, sino que también alimentan nuestra fantasía.

Hemos hecho un pequeño trabajo de investigación, partiendo de un ABCdario de árboles. Durante un tiempo, tuvimos en clase una selección de libros de nuestra biblioteca escolar que nos sirvieron para concretar algunas informaciones; utilizamos una hojiteca, con ejemplos de hojas plastificadas que pudimos observar y calcar para descubrir las diferencias de tamaño, de borde, de coloración, de nerviaciones … Y utilizamos también Internet para ampliar la información, encontrar poemas dedicados a los árboles, ver fotografías con facilidad y localizar geográfica y ecológicamente algunas especies.

Cada niño y niña de la clase se ha ocupado de trabajar sobre dos especies arbóreas, pegando o copiando la información, el nombre del árbol (bien dibujado y coloreado), las referencias literarias, etc. sobre un cartón de embalaje. Con todas esas nuevas hojas de cartón, construiremos dos libros grandes. Hemos dedicado también un tiempo a que cada cual explique al resto de la clase, los datos más curiosos o algún descubrimiento sorprendente que haya hecho.

Para hacer este trabajo, hemos partido de la propuesta contenida en el documento “B” de Bosque, que puede encontrarse en el siguiente enlace:

http://macoca.org/b-de-bosque

Contraseñas poéticas "arboladas"

Todo el curso, día a día, venimos copiando una estrofa de cuatro versos (que denominamos contraseña poética) en un cuadernillo individual. Niños y niñas de sexto, la aprenden de memoria y la recitan nada más entrar a clase por la mañana. Es una toma de contacto diaria con la poesía…

Este año se celebra el Año Internacional de los Bosques, declarado oficialmente por la ONU. Estamos resolviendo un trabajo de búsqueda informativa relacionado con los árboles (y haciendo un completo ABCdario); hablaremos de ello otro día. De momento, esta semana estamos dedicando las contraseñas a los árboles, como si fueran conjuros para alargarles la vida:

“Mi cama fue un roble

y en sus ramas cantaban los pájaros.

Mi cama fue un roble

y mordió la tormenta sus gajos”.

(Juana de Ibarbourou)

roble

“Es un paisaje sin voces,

Triste paisaje que sueña,

Con sus álamos de humo

Y sus brumosas riberas”.

(Juan Ramón Jiménez)

“Andaluces de Jaén,

aceituneros altivos,

decidme en el alma: ¿quién,

quién levantó los olivos?”

(Miguel Hernández)

“Al olmo viejo, hendido por el rayo

y en su mitad podrido,

con las lluvias de abril y el sol de mayo,

algunas hojas verdes le han salido”.

(Antonio Machado)

olmo

“Sin luz de plata en sus copas,

los árboles han crecido,

y un horizonte de perros

ladra muy lejos del río”.

(Federico G. Lorca)

En la biblioteca escolar, en la sección de poesía, tenemos libros suficientes para alimentar esta actividad diaria y ofrecer un amplio panorama de poesías y poetas.

Japón: Grullas y libros

Clase de 6ºA, fotografiada con las diez grullas, el libro leído y un cartel de apoyo a Japón.

Leímos en voz alta el libro de Samuel Alonso “El grito de la grulla”. El libro sitúa la historia a finales de la Segunda Guerra Mundial, en 1945, justo cuando se produce la explosión de una bomba atómica en la ciudad de Nagasaki… Junichiro y Noriaki son los dos niños protagonistas. Hoy también hay muchos niños y niñas “protagonistas” en Japón, debido al terremoto, el posterior tsunami y los problemas con la central nuclear de Fukushima. Sesenta y seis años después de las bombas nucleares, una nueva amenaza radioactiva acecha a parte de la población de ese país: una central nuclear, afectada por la catástrofe, guarda en su interior un veneno mortal…

Leímos, el libro, escuchamos las noticias, vemos las imágenes y doblamos grullas de papel para mandar (vía Internet) a la joven japonesa –Makiko- que quiso llevar adelante la idea de que las “grullas” simbolizan el afecto, el amor, la buena suerte, los buenos sentimientos… El deseo, en definitiva, de que las cosas no vayan a más y el país recobre, poco a poco, la calma y la vida.