Nuestra BE en Cuenca

Organizado por la: Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la

Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha Y CEPLI - Universidad de Castilla-La Mancha, se ha desarrollado este curso escolar, un
Curso de Especialista en Promoción y Comprensión lectoras

Primero hubo un trabajo on line para quienes fueron seleccionados y finalmente, durante una semana de julio, una serie de sesiones presenciales, en las que he participado:

Jueves 9 de julio de 2015

12-14 h. Taller 7 (I):

“Acciones para intervenir en bibliotecas escolares e infantiles”

Mariano Coronas

17-18,30 h. Taller 7 (II)

“Acciones para intervenir en bibliotecas escolares e infantiles”

Mariano Coronas

 

Los participantes, al finalizar la sesión de la mañana

Como siempre, al margen de la contextualización del trabajo realizado a lo largo de los años en la biblioteca escolar del colegio público Miguel Servet y de diversas consideraciones generales sobre el asunto, mostré documentos digitales, blogs y webs donde se pueden rastrear nuestras aportaciones y mostré también una selección de materiales diseñados y elaborados en nuestro colegio: libros libres, desplegables, álbumes de cromos, repertorios alfabéticos documentales, cuadernillos de trabajo... Y todo ello, en el año en el que se ha publicado el libro:

 “Las bibliotecas en la formación del hábito lector” en el que se incluye una colaboración mía, titulada “Bibliotecas escolares: currículo y hábitos lectores” (páginas 25-65 del libro)... Publicación realizada precisamente por la UCLM y el CEPLI, coordinado por Sandra Sánchez y Santiago Yubero y en el que han participado también Margarita Sacks, Mauricio A. Misas, Begoña Marlasca, Eloísa Santos y Pedro J. Pulido.

Les repartí un "Cuaderno de escritura", para que cada cual eligiese una propuesta y la desarrollase (luego leyeron en voz alta algunos resultados) y un dossier actualizado con todos los proyectos desarrollados desde la biblioteca escolar, con un resumen de cada uno de ellos.

He vuelto muy contento de este nuevo viaje, de ese taller bibliotecario impartido; y con buenas sensaciones y un considerable aprecio, por parte de las personas asistentes, al trabajo y los materiales que hemos elaborado a lo largo de los años.

Escaleras lectoras (II)

La víspera del Día del Libro de 2015 (o sea, ayer) dos escaleras del colegio acogieron una nueva posibilidad de ofrecer y plantear las “contraseñas poéticas”. Las fotos hablan por sí solas. La idea es recuperar los frontales de las escaleras (como ya se hace en otros muchos sitios) como espacios de la palabra. Ahora hay que ser ágiles en cambiar los mensajes con relativa rapidez para que no “se oxiden”. Se puede seguir con “contraseñas poéticas” o con listas de libros de una temática o de un autor o autora determinados; se puede hacer una lista de verbos (acciones)  que se refieran a alguna actividad que se esté realizando, hacer alguna sugerencia lectora, citas significativas, comienzos de libros, etc.

Será conveniente que se establezca quién debe estar al tanto del mantenimiento de las mismas: puede hacerlo una clase cada semana (y cambiar los mensajes una vez cada siete días); o se puede invitar a las madres que ornamentan o a algún grupo de maestros y maestras... Y también podemos variar la tipografía utilizada para que el resultado sea más atractivo y sorprendente; ilustrar un poco; utilizar diversos materiales de dibujo y pintura...

Si durante varios años mantuvimos la práctica de colgar carteles con el nombre de escritores, de poetas, realizados con letras capitulares o de carteles grandes donde se escribían poemas y conquistamos las paredes de los pasillos, ahora también “podemos tomar posesión” de las escaleras... A ver cómo evoluciona esta propuesta, materializada tal como podéis ver en las fotografías.

Y como estamos en el Día del Libro, añado este texto de Julio Cortázar, que tiene alguna relación con el post publicado:

Instrucciones para subir una escalera

[Instrucciones. Texto completo.]

Julio Cortázar

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).

Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

FIN

Dos visiones sobre cómo fomentar la lectura

El suplemento cultural BABELIA, que encarta cada sábado El País, tiene una sección, desde hace un tiempo, que se titula “Dos visiones”. Dos personas escriben sobre un tema propuesto y ofrecen, tal como el título sugiere, dos visiones del mismo (que no necesariamente tienen que ser contrapuestas; a veces son complementarias). Este sábado pasado (18 de abril de 2015), los autores de las reflexiones han sido dos escritores: Alberto Manguel y Elena Medel y la pregunta a la que han respondido, decía “¿Cómo se puede fomentar la lectura?” A continuación nos hemos permitido resaltar dos citas de cada uno de los textos y, finalmente, se ofrece el enlace con la página del suplemento, para que podáis leer las aportaciones completas. Las dos son interesantes y conducen a la reflexión.

 .. “...Somos una sociedad mercantil que necesita, para seguir existiendo, consumidores y no lectores. La lectura inteligente y detenida puede alentar la imaginación y fomentar la curiosidad y, por lo tanto, hacer que nos neguemos a consumir ciegamente...” (Alberto Manguel)

.. “... No se fomenta la lectura obligando a los alumnos a acercarse a libros que nada tienen que ver con aquello que les interesa, y tampoco imponiendo títulos blandos que cuestionen su inteligencia. Sí se fomenta la lectura, creo, escuchando a los expertos verdaderos: a quienes trabajan con los futuros lectores y saben de los aciertos y los fallos...” (Elena Medel)

http://cultura.elpais.com/cultura/2015/04/16/babelia/1429196828_254968.html

Escaleras lectoras (I)

Fachada de la Casa dos Bicos.
(Lisboa)

Uno de los lugares  de interés para visitar en un viaje a Lisboa, es la “Casa dos Bicos”.  Se halla situada en el Barrio de la Alfama y fue construida en 1523. Desde el año 2012 está cedida a la Fundación José Saramago para exponer y ofrecer a la ciudad y a los visitantes, la obra del Nobel portugués.

La visitamos el verano pasado y nos llamaron la atención, al margen de otros detalles, los textos murales y las frases colocadas en las escaleras: un verso en cada peldaño, por ejemplo. Sin duda, en un establecimiento que funciona en torno a la obra de un escritor que hace de la palabra su herramienta más poderosa, debe ofrecer muchas maneras de entender la lectura...

Las escaleras lectoras es una idea perfectamente adaptable a nuestros centros escolares y una manera de dar a conocer poemas, contraseñas poéticas, frases de comienzo de libros, frases con gancho relacionadas con los libros, con la lectura, con las bibliotecas... En todo caso, poemas, frases, textos cortos que hay que cambiar con frecuencia y que pueden escribir los chicos y chicas mayores, con ayuda del profesorado... En la Red encontramos algunos centros que ya exploran estas posibilidades, como podemos leer en este link de las Bibliotecas Escolares en Red de Albacete:

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http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es/2015/02/escaleras-lectoras-una-forma-de-llamar.html

“Debemos asaltar con la lectura allá donde estén los lectores. No debemos cerrar puertas y vitrinas sino abrir y sacar la lectura a todos los contextos. ¿Y si salimos de la biblioteca? ¿Por qué no invadir de palabras, versos, frases... las paredes, patios, puertas... y escaleras? La idea es sorprender e invitar a seguir leyendo y para ello la "innovación" y la creatividad son importantes. Con ellas seguro que no dejamos indiferentes a nadie, tanto alumnos, maestros, padres y madres, hasta el personal de la limpieza, se verán "seducidos" por este nuevo elemento en nuestra rutina. Resultará acogedor que la escalera nos reciba con un mensaje cálido o sorprendente. ¿A dónde nos llevarán? Pues a seguir leyendo o hasta la biblioteca.

Escaleras interiores de
la Casa dos Bicos

Así surgen las "escaleras lectoras" que tanto ha potenciado Constanza Mekis desde las Biblioteca-CRA de Chile. Ella misma nos dice:

"Subimos, bajamos, subimos y volvemos a bajar a diario las escaleras en nuestros colegios, liceos y escuelas de Chile. ¿Cómo aprovechar este espacio? ¿Cómo potenciarlas? La Escalera Lectora busca hacer un cambio en la rutina de la comunidad escolar, con alguna frase o invitación a viajar, a saber… a LEER. Con trozos de cartulinas escritas iluminaremos de color y creatividad un día cualquiera."

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Ahí queda hecha esta sugerencia y estos ejemplos para quien quiera animarse y sumarse a estas iniciativas que sorprenden y animan y nos salvan de la rutina...

Aprovechar las circunstancias y las coincidencias (I)

Diario El País del 25 de septiembre de 2014. 

 En la página 42, publicidad sobre una colección de libros de Julio Verne; textualmente: “las novelas del mayor visionario de todos los tiempos”.

 .. http://www.lecturalia.com/autor/349/julio-verne

.. http://www.abc.es/ciencia/20140320/abci-julio-verne-predicciones-201403191604_1.html

 En la página 43, una noticia titulada: “La nave espacial india ´MOM´ llega a Marte con éxito”. Y subtitulada así: “El país asiático se convierte en la cuarta potencia en el planeta rojo”.

 .. http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/09/24/actualidad/1411540428_546321.html

No creo que haga falta dar muchas explicaciones... Hay una conexión entre las dos circunstancias, lo suficientemente potente y atractiva, como para que podamos leer la noticia (y trabajarla, explicarla, ampliarla e investigarla) y presentar la colección de libros de Julio Verne que, supuestamente, debe de haber en la biblioteca escolar (y leer los títulos, algún párrafo inicial, tenerlos expuestos en clase unos días e invitar a tomarlos prestados... Y hacer una pequeña o grande actividad documental sobre el autor francés).

Hay que aprovechar estas circunstancias que nos brindan los medios para convertir el fomento de la lectura en algo que tiene que ver con la vida, puesto que podemos conectar –en este caso- la ficción premonitoria de un genio como Julio Verne, con las últimas noticias de otros genios de la ingeniería espacial... Y todo ello, conectando, por ejemplo, la lectura de un clásico (en papel o en e-book) con la noticia de prensa del día (en papel o en el ordenador o tableta correspondiente). ¿Te animas?

La maleta familiar

La recepción de un correo electrónico, de nuestra amiga Luisa M. Serrano, nos permite recordar esta iniciativa que nació en nuestro colegio, hace ahora 14 años y que, mientras en muchísimos colegios del país se mantiene con mucha energía y se va incorporando a los nuevos planes de lectura, puestos en funcionamiento en los centros, por aquí está un tanto desvaída. Pongo aquí un enlace para quien quiera recordar...

http://macoca.org/la-maleta-familiar

Cabe decir también que, en un afán legítimo de personalización de la iniciativa, se le ha ido dando los más variados nombres: mochila familiar, mochila viajera, maleta viajera, maletines viajeros...

A continuación, la comunicación que ha enviado Luisa -a quien mandamos un abrazo y nuestro agradecimiento-, y el enlace con su blog:

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¿Qué tal, Mariano?

Soy Luisa M. Serrano, maestra de Chipiona y responsable de la biblioteca escolar de mi colegio. Aunque a través de Facebook nos comunicamos de vez en cuando, y cada cierto tiempo leo lo que publicas en tus blogs, hace mucho tiempo que no te enviaba un correo.

Sé que conoces mi blog personal (Volar sobre el mar) que, por cierto, tengo francamente abandonado.

Lo que no sé si has visitado alguna vez es el blog de lectura y biblioteca de mi centro del que también me encargo.

Hoy he realizado una publicación en él sobre nuestros "Maletines viajeros para leer en familia", una iniciativa que elaboré basándome en la que tú diseñaste hace tiempo: la maleta familiar.

Como en dicha entrada te menciono, te mando el enlace para que la leas cuando puedas:

http://librosparadescubriryvivir.blogspot.com.es/2013/12/los-maletines-viajeros-se-ponen-en.html?showComment=1386804207754

Un abrazo para ti y para Mercé.

Luisa

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BIBLIOMOTOCARRO

Antonio La Cava es un maestro jubilado protagonista de una hermosa historia: ha comprado una motocicleta, la ha modificado y conduce por los pueblos de Basilicata, en Italia, promocionando la lectura entre los niños. Él la llama "bibliomotocarro".

Anuncia su llegada con el sonido de un órgano y le esperan con entusiasmo todas las semanas, cuenta que le piden prestados los libros y se sientan en algún banco a leer, "se crea una atmósfera mágica".

Ha creado un "Libro Blanco" donde los niños escriben  todo lo que quieren, historias personales, narraciones... en los siguientes pueblos las continúan o escriben otras nuevas, así va atesorando textos que califica de "maravillosos".

Antonio recorre cada mes 500 kilómetros llevando a los más pequeños su pasión por la lectura. 

A propósito de lo anterior, comenta LILIANA CUSTODIO CARBAJAL el 5 de septiembre de 2013

“Felicitaciones ... Un maestro es para toda la vida... imparable ... Aquí en Perú, a través del Ministerio de Cultura, se desarrollan actividades parecidas. La promoción de la lectura se desarrolla en parques, vía pública, durante el recreo,... Para este trabajo voluntario, se incorporan docentes de distintos niveles y especialidades en activación de su docencia o jubilados-cesantes ...
Aplaudo y felicito al maestro Antonio ...Un maestro de toda la vida ...

Documentos extraídos del blog: http://dandolalengua.blogspot.com.es/

Libros de agua

Esta semana que viene tenemos que acabar de diseñar el contenido de las actividades del curso que acabamos de comenzar; actividades y acciones impulsadas desde la biblioteca escolar.

2013 es el “Año Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua”. El título o definición se las trae, pero a nosotros la palabra que nos puede interesar es precisamente la última: AGUA.

“Libros de agua”. Podemos hacer algún experimento directo: en el que, dentro de un bote lleno de agua, hayamos colocado un poema escrito en alguna pequeña superficie plástica para que se lea a través del agua y del cristal (salvando todas las refracciones, je, je) y alguna otra cuestión así pintoresca… Pero, creo que el tema ofrece otras posibilidades, estirando el concepto y ampliando las ramificaciones de la palabra agua. Me atrevo a hacer un listado de libros o libritos que podemos sugerir:

.. De fotografías leyendo cerca del agua.

.. De ABCdarios con palabras relacionadas (solo ríos: Amazonas, Bidasoa, Cinca…; solo conceptos cercanos: Agua, Balsa, Canal, Desembocadura… Y así sucesivamente)

.. De poemas referidos al agua, las fuentes, los ríos, el mar…

.. De noticias referidas a espacios acuáticos, obtenidas en la prensa diaria.

.. De fotografías donde se vea el agua, sacadas de periódicos y revistas.

.. De textos personales sobre momentos pasados en la piscina, el río o el mar…

.. De canciones donde se habla de ríos, fuentes, lagos, mares…

.. De peces y animales marinos.

.. De arte: cuadros con temas marineros, fluviales, acuáticos…

.. De mares y océanos.

.. De fenómenos naturales relacionados con el agua: lluvia, granizo, nieve…

.. De refranes y frases hechas, con la palabra agua.

.. De libros que tiene el agua como tema…

.. De acciones anticontaminantes de espacios acuáticos.

.. De la palabra “agua” en muchos idiomas. Dibujarla con letras bonitas (como las del pasillo de arriba del edificio A).

.. Con un decálogo de acciones para consumir la imprescindible y no contaminarla.

.. Pensar en incorporar los glaciares, el hielo, la nieve (agua sólida)

.. (…)

 ---- Pueden ser “libros de burbujas” o “Gotas de lluvia poética”; Puede ser una “Cascada de versos”.

---- Buscaremos libros, documentales, revistas, fotografías (se puede hacer alguna exposición en los “acristalados”), documentos de Internet, etc. y, en la medida que podamos, los ofreceremos a las clases para que los utilicen… Podríamos preparar unas maletas acuáticas con esos documentos.

Y, para terminar, un enlace con el bog de Ana Nebreda, amiga extremeña, torrente de imaginación, que ya ha experimentado en lo que nos ocupa:

http://biblioabrazo.wordpress.com/2012/09/30/libro-de-agua-refranes-y-un-punado-de-peces/

Rutas de lectura

A tu disposición, en la dirección web que tienes escrita más abajo, se ha publicado un documento que, aunque abunda en un tema ya trabajado e investigado, es posible que le encuentres perfiles nuevos que puedan ayudarte en tu tarea de mediador y dinamizador de la lectura, de la escritura, de la biblioteca escolar, etc. Partiendo de un amplio número de libros de LIJ, se realizan análisis y propuestas diversas de lectura y trabajo.

La publicación se llama Rutas de lectura y en el subtítulo se lee: Guía para trabajar la comunicación en el aula.

Consta de una Introducción y de 8 rutas que se titulan de la siguiente manera:

Ruta 1. Función de la Comunicación. Ruta 2. Elementos de la Comunicación. Ruta 3. Comunicación para la Investigación. Ruta 4. Comunicación no verbal: corporal. Ruta 5. Comunicación no verbal: visual. Ruta 6. Comunicación literaria: narrativa. Ruta 7. Comunicación literaria: poesía. Ruta 8. Comunicación desde el personaje.

Es un proyecto concebido y realizado en 2013,  por TresBrujas (Beatriz Sanjuán, Lara Meana y Olalla Hernández), para las siguientes editoriales: A Buen Paso; Corimbo; Juventud; Libros del Zorro Rojo: Bárbara Fiore Editora; Ekaré; Kókinos y Thule.

http://rutasdelectura.wordpress.com/

La maleta familiar

Desde hace ya unas cuantas semanas, “la maleta familiar”, preparada para las clases de sexto, viaja de casa en casa, aportando la correspondiente ración lectora. En su interior, hay libros con distintos perfiles temáticos y para diferentes edades; hay revista de divulgación que aportan acontecimientos de actualidad; hay suplementos escolares de algunos periódicos y una selección de viñetas aparecidas en la prensa diaria; hay DVD con documentales, un CD con música y poesía y algunos folletos relacionados con la lectura y la familia.

También incorpora un cuaderno, con una breve presentación, que invita a las familias a escribir algunas reflexiones al término de la semana. Queremos que escriban los familiares adultos, que no lo haga el niño o la niña (salvo en circunstancias excepcionales); éstos, ya escriben diariamente en la escuela…

Si algún lector o lectora quiere profundizar un poco más en el funcionamiento y el perfil de esta estrategia de fomento de la lectura, puede leer el siguiente artículo en La Cadiera de Macoca:

http://macoca.org/la-maleta-familiar