Blog de la biblioteca escolar del CEIP Miguel Servet de Fraga (Huesca)
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| La maleta con los materiales |
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| Esperando la llegada de la gente y del político inaugurador... |
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| En el desarrollo de la sesión. |
El
intercambio de materiales entre bibliotecas ofrece siempre la posibilidad de
dar a conocer o de conocer y participar de la imaginación y buenas prácticas de
otras personas. Todo lo que hemos generado desde nuestra biblioteca escolar:
boletines, guías de lectura, libritos de diferentes formas, álbumes de cromos,
marcapáginas, “leocas”, polípticos informativos, etc., etc. ha ido a parar en
un número importante a las manos de personas que trabajan en ámbitos similares
y que son sensibles y receptivas a estos intercambio naturales que nos abren
horizontes nuevos. 
En
la hora semanal de biblioteca, los hemos trabajado con el alumnado de 5º y 6º
de Primaria. Formamos los ocho refranes y los fuimos leyendo y explicando, uno
a uno. A continuación, nos pusimos a trabajar con materiales que había
preparado durante el pasado fin de semana: aspas de cartón marrón, con imanes
(no tan potentes como los de los prototipos) y unas tiras de papel del mismo tamaño
con medios refranes meteorológicos, relacionados con el mes de abril... Y el
juego funcionó con la misma dinámica y ahí queda para poder seguir jugando con
otros refranes; los refranes, que son, de largo, una de las pruebas más
evidentes del saber popular; ese que no tiene autoría conocida y que se aprende
con la observación y la experimentación.
El pasado 17 de abril,
falleció Gabriel García Márquez, “Gabo”, Premio Nobel de Literatura en
1982. Había nacido en 1927 y, por tanto, contaba con 87 años de edad. La prensa
y los distintos medios de comunicación se han hecho amplio eco de ese
acontecimiento luctuoso. Quienquiera conocer detalles de su vida, solo tiene
que consultar las ediciones digitales de los periódicos, si es que no pudo
recoger las páginas de las ediciones impresas. |
| Cuadros con contraseñas ilustradas |
Cada
día, vamos anotando en el cuaderno especial que tenemos cada uno, una
CONTRASEÑA POÉTICA; La leemos y aprendemos y -al día siguiente- de manera
individual o colectiva, por parejas o en pequeños grupos corales, la recitamos.
Poetas consagrados u otros más jóvenes, nos prestan sus palabras y sus versos
para poder llevar adelante esta idea de iniciar el día, con unos versos, con
una poesía. |
| cuadros con contraseñas ilustradas |
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| Hojas secas y pooesía (I) |
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| Hojas secas y poesía (II) |
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| Colección completa de nuestra BE |
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| Marcapáginas troquelados |
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| Una pequeña muestra de marcapáginas artesanales |
Los
marcapáginas son objetos unidos a los libros y a la lectura y, en ese sentido, visitar
la exposición detenidamente, coleccionarlos, etc. son acciones que pueden
contribuir –junto con otras muchas- a
sensibilizar a nuestro alumnado hacia el descubrimiento de la lectura como
generadora de imágenes e historias interiores, como movilizadora de los
sentimientos y como fuente de inspiración para la escritura... |
| Biblioalfabet de la Bibioteca Sant Bartomeu |
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El 31 de marzo se cumple el Centenario del nacimiento de
Octavio Paz; el poeta mexicano que fue galardonado en 1990 con el Premio Nobel
de Literatura. Unas notas biográficas y unos enlaces con diversas informaciones
sobre su vida y su obra, completan esta referencia.
Luis
Cernuda nació en Sevilla en 1902. Se
licenció en Derecho. En 1931 se instaló en Madrid y trabajó en las Misiones
Pedagógicas, creadas por el Gobierno republicano. Durante la guerra civil
se exilió a Inglaterra, a Estados Unidos y a México. Enseñó en varias universidades
y falleció en México, en noviembre de 1963.
Probó fortuna como
traductor y también como escritor dramático, pero es más conocido por sus
Fábulas literarias (1782), editadas como la «primera colección de fábulas
enteramente originales» en cuyo prólogo reivindica ser el primer español en
introducir el género, lo cual motivó una larga contienda con el que había sido
amigo desde largo tiempo, Félix María Samaniego, ya que éste último había
publicado su colección de fábulas en 1781, hecho de sobra conocido por Iriarte.
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Todos
los pueblos de la historia han desarrollado y practicado alguna forma de
poesía, bien para transmitir oralmente sus conocimientos, sus mitos e historias
-los Vedas y el Ramayana en la India, la Biblia de los hebreos, la Ilíada y la
Odisea en Grecia y otros muchos textos filosóficos y religiosos-, bien para
expresar sus sentimientos, hablar de la vida cotidiana, hacer frente a las
adversidades o divertirse. En la actualidad, las formas contemporáneas de la
poesía, desde el grafiti hasta el slam, permiten a los jóvenes adentrarse en su
práctica y renovar la, y abren la puerta a un nuevo espacio de creación. Las
formas cambian, pero el impulso poético permanece intacto. Shakespeare
describía la poesía como «esa música que todo hombre lleva en sí» y, siglos
después, el jazzista Herbie Hancock, Embajador de Buena Voluntad de la UNESCO y
designado profesor de poesía de la Universidad de Harvard de 2014, leerá
precisamente su texto sobre «La sabiduría de Miles Davis», en el que evoca las
afinidades entre la poesía, la literatura y la música.
El
pasado 2 de marzo, falleció el maestro italiano MARIO LODI, a los 92
años de edad. Había nacido en Vho di Piadena en 1922. Obtuvo el título de
maestro cuando Italia entraba en la IIª Guerra Mundial. En 1948 obtuvo su
primer destino en una escuela rural. En 1951, entró en contacto con el Movimento
di Cooperazione Educativa (MCE). En el MCE, Mario Lodi descubre una
perspectiva de pensar y hacer la escuela, y las ideas que necesitaba para
modificarla. Desde 1963 hasta 1978 escribe varios libros en los que reflexiona
sobre su práctica docente, sobre sus intentos por cambiar la cotidianeidad
escolar, haciendo continuas y constantes referencias a las implicaciones
sociales y políticas de la actividad educativa, tanto la escolar como la extraescolar.
En nuestro colegio, durante muchos años, los niños y
niñas del ciclo medio, leyeron una de sus obras infantiles más celebradas: “Cipi”.
La historia que narra ese libro tuvo su origen en una pequeña escuela rural en
la que Mario Lodi llevó a cabo una experiencia educativa importante. Tras los
cristales de la clase, maestro y alumnos descubrieron y tomaron nota de la
historia de un gorrión y escribieron una fábula verídica que surgió de una
observación atenta y amorosa de la realidad.
